Delirios

En el ser humano convive lo innato y lo aprendido. Esto último se da mayormente, por tanto la psicología del aprendizaje es de suma importancia.

Llamamos aprendizaje al proceso interno de cambio como resultado de la experiencia. Pero ha sido considerado de dos maneras distintas:

○ Como un proceso (concepción cognitiva actual)
○ Como un producto (conductismo, incide en lo observable)

Las dos formas más simples de aprendizaje son :

○ El condicionamiento clásico. Estudiado por Pavlov. Es el llamado modelo E-E porque establece conexiones entre estímulos (Estímulo Condicionado - Estímulo Incondicionado). Presenta dos subparadigmas.
- Condicionamiento excitatorio. Al EC le sigue un EI produciéndose una RC (Respuesta condicionada). Presenta dos formas: Apetitivo (El EI es algo agradable como comida) y de Defensa (el EI es algo desagradable como una descarga eléctrica).
- Condicionamiento inhibitorio. Se aprende que al EC no le sigue un incondicionado, por tanto dificilmente se produce una RC.
○ El condicionamiento operante. Lo veremos más adelante.

Por ende, distinguimos 3 tipos de respuestas luego de un estímulo: Respuesta apetitiva (le corresponde el condicionamiento salivar de Pavlov), de defensa (condicionamiento de la membrana nictitante) y psicofiosiológicas (por ejemplo la tasa cardíaca).

En la adquisición de condicionamientos, intervienen variables como:
- La relevancia causal. Nos dice qué estímulos son más fáciles de condiciona entre sí.
- La experiencia previa. La experiencia que se tenga con los estímulos influye en la fuerza con que se produce el condicionamiento. De esta variable destacamos los fenómenos de:
○ La inhibición latente. Producida por la exposición repetida y previa al EC aislado.
○ La Irrelevancia aprendida. Producida por la exposición previa al EC y del EI sin ningún tipo de conexión entre ellos.

PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Se puede hacer según cuatro procedimientos:

1- SIMULTÁNEO. El EC se presenta al mismo tiempo que el EI.
2- DEMORADO. El EC se presenta justo antes que el EI.
3- DE HUELLA. Hay un intervalo de tiempo entre el EC y el EI
4- HACIA ATRÁS. Se presenta ptimero el EI.
El procedimiento de huella y el demorado producen una asociación más intensa y producen más fácilmente el condicionamiento.

LEYES O PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO

1- ADQUISICIÓN. Se aprende a asociar dos estímulos para que surja la respuesta. Su representación gráfica es la curva desacelerativa del aprendizaje. Se producen los fenómenos de la ejecución y el aprendizaje (reacondicionamiento o ahorro de adquisicion ya que no vamos partiendo de cero cada vez que nos presentan un mismo estímulo, y recuperación espontánea ya que reanudamos una respuesta después de haberse extinguido por un timpo).

2- EXTINCIÓN. Es en realidad una inhibición porque inhibe la aparición de la RC ante la presentación del EC

3- GENERALIZACIÓN. Estímulos cercanos al EC también provocan la RC.
La intensidad de la RC tiene relación inversa con la distancia del estímulo al que se generaliza con respecto al EC.

4- DISCRIMINACIÓN. Proceso que permite delimitar el campo de estímulos cercanos al EC a los que responde el sujeto.

OTROS MODELOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

- Condicionamiento semántico: El significado de una palabra o frase se condiciona para producir una respuesta refleja.
- Condicionamiento interoceptivo: El EC y/o el EI son internos al organismo siendo responsable este tipo de condicionamiento de muchos padecimientos psicosomáticos.
- Condicionamiento de la adquisición de aversión al sabor: Utiliza un intervalo entre estímulo excesivamente largo (24 horas).
- Condicionamiento de la respuesta compensatoria: Se aprende una respuesta que compensa a la incondicionada.

¿Para qué sirve el Condicionamiento Clásico?

El estudio del Condicionamiento clásico no sólo nos lleva a entender el aprendizaje sino que tiene importantísimas aplicaciones.

Watson, creador del conductismo, demostró que un niño aprendía a sentir miedo y gritar ante una rata blanca que antes no le producía ningún miedo, mediante condicionamiento. Para elo, Watson presentó varias veces al niño una rata blanca e inmediatamente producía a sus espaldas un ruido con un hierro, que se había comprobado que aterrorizaba al pequeño, haciéndole gritar. El niño se condicionó y aprendió a tener miedo a la rata y a gritar al verla.

El famoso terapeuta Wolpe ha mostrado que muchas de nuestras conductas neuróticas se deben a miedos aprendidos por condicionamiento clásico y que el modo de curar esas conductas es extinguiendo esos condicionamientos. Un ejemplo son los problemas sexuales: La impotencia secundaria está causada por un condicionamiento de miedo al acto sexual. Extinguiendo ese condicionamiento, lo que se hace con relativa facilidad, las conductas se normalizan y se curan los padecimienos como la impotencia o la frigidez.

Algunos drogadictos mueren por sobredosis aún habiéndose inyectado la dosis habitual. Esto se explica de esta forma: los drogadictos se aplicaron la droga en condiciones especiales (ellos solos, sin los amigos, o en un lugar diferente) por lo que estuvieron faltos de la respuesta compensatoria de estímulos condicionados y por tanto la misma dosis produjo mayores efectos.

Las leyes psicofísicas analizan científicamente la sensorialidad y son :

1- Ley de Weber
Nos dice que todo estímulo debe ser aumentado en una proporción constante de su magnitud para que se produzca un cambio de sensación.
- PRINCIPAL PROBLEMA: Sólo se cumple para valores intermedios del estímulo.

2- Ley de Fechner
Para elaborar su ley parte de:
○ La ley de Weber
○ El postulado de que las djp son iguales.
- Nos dice que la intensidad de la sensación es proporcional al logaritmo de la intensidad del estímulo.
S= K LOGe E+C
- Si la intensidad de la sensación crece, la intensidad del estímulo aumenta en progresión geométrica.

- SOBRE SU LEY: Mide la sensación de modo indirecto. La igualdad de las djp ha sido siempre cuestionada por la psicofísica moderna. Sólo se cumple para valores intermedios del estímulo (igual que con Weber)

3- Psicofísica moderna

Stevens parte de una nueva interpretación de la L. de Weber y establece la Ley general de la Psicofísica.
Su formulación es S= C. E (Elevado a K)
Las leyes de Weber y Fechner sólo se cumplen en caso de que K sea menor a 1 (La sensación crece más lentamente que el estímulo). Si supera a 1, entonces la sensación aumenta más rápido que el estímulo. Si k = 1 son proporcionales.
Las djp no se consideran iguales, por lo que no se toman como patron de medida.

La psicofísica es la parte de la psicología que se centra en las relaciones cuantitativas entre estímulo físico y respuesta sensorial a través de las leyes psicofísicas y la determinación de umbrales.

¿Qué métodos se utilizan?

1- La psicofísica clásica de Fechner
- Es la que primero nos habla de los umbrales o límites de la sensación:
○ UMBRAL ABSOLUTO (Límite inferior) La magnitud de un estímulo es tan baja que no produce respuesta sensorial
○ UMBRAL TERMINAL (Límite superior) La magnitud de un estímulo es tan alta que en vez de producir sensación, produce dolor.
○ UMBRAL DIFERENCIAL (djp) Las diferencias justamente perceptibles.
- Los métodos utilizados son tres:

MÉTODO DE LOS LÍMITES: Se presentan estímulos ordenados en serie creciente y decreciente.
MÉTODO DE ESTÍMULOS CONSTANTES:Se presentan estímulos al azar.
MÉTODO DEL ERROR PROMEDIO: Se manipula el estímulo disminuyendo o incrementando su intensidad hasta provocar un cambio de sensación.

2- La psicofísica moderna de Stevens
- Plantea abandonar el método indirecto y trabajar con emparejamientos de estímulo. Así:

EMPAREJAMIENTO DE MAGNITUDES: El sujeto ajusta un estímulo manipulándolo conforme a una magnitud previa.
EMPAREJAMIENTO DE RAZONES: Se presenta al sujeto una pareja de estímulos relacionados, y él debe emparejar otras dos de acuerdo a esa primera pareja.
EMPAREJAMIENTO DE INTERVALOS: Se trata de ajustar dos estímulos de modo que la direrencia entre ellos sea igual a una diferencia dada.

1- LA NATURALEZA DE LA SENSIBILIDAD
- Respuesta Motriz y glandular
- Respuesta sensorial

2- EL PROBLEMA PSICOFÍSICO DE LA CUALIDAD SENSORIAL
- Müller explica la existencia de distintas sensaciones a partir de su Ley de la energía específica de los nervios sensoriales que dice que la cualidad de la sensación depende de la fibra nerviosa que se estimule y no de la clase de energía que inicie el proceso.
- Wundt nos dice que las respuestas sensoriales son distintas porque los estímulos lo son.
- La teoría de las áreas de proyección defiende que sólo se pueden justificar los distintos sentidos haciéndolos depender de las áreas corticales de proyección.

3- MODALIDADES SENSORIALES: CLASIFICACIÓN / CARACTERÍSTICAS3.1- Clasificación:
- Interoceptivas: Son difusas y actúan como señales del medio interno
- Propioceptivas: Se encuentra en la base de la conciencia refleja e informa de la situación en el espacio del organismo en general. Es necesaria para la retroalimentación (feedback)
- Exteroceptivas: Son las cinco modalidades clásicas que nos informan del ambiente externo.

3.2- Características:
- La sinestesia. Es la capacidad que tienen las sensaciones de interactuar entre ellas.
- El caracter emocional y motor.

4- PRIVACIÓN SENSORIAL - La produce la ausencia de estímulos externos debido a un aislamiento social
- Aparecen la estimulación interna
- Provoca conductas anómalas.

Sobre el desarrollo de la conducta inteligente se han adopado tres posiciones:

○ Según Tylor, la falta de cultura determina una disminución de la aptitud conductual inteligente.
○ Para Lévi- Bruhl esa disminución se debe a una falta de desarrollo psicológico
○ Para Lévi- Strauss, lo que es inferior en el primitivo es el nivel de cultura.

Así, diremos que tanto ONTOGENÉTICA como FILOGENÉTICAMENTE, la conducta humana se enmarca en un entorno social.

ACTUALMENTE:

Hoy se sostiene que el hombre primitivo era tan inteligente como el actual, sólo que su cultura era inferior.